Das rollende VR-Labor begeistert bei der Langen Nacht der Museen 2024

24 Oktober 2024

Das rollende VR-Labor begeistert bei der Langen Nacht der Museen 2024

Das Team LLM und das Labor für Bildungsmedien war mit seinem rollenden VR-Labor bei der Langen Nacht der Museen 2024 vor Ort. Besucherinnen und Besucher strömten in die Bayerische Staatssammlung für Paläontologie und Geologie, um die beeindruckende VR-Dinosaurier-Lernumgebung zu erleben. Trotz langer Warteschlangen nutzten rund 600 Interessierte die Gelegenheit, die virtuelle Welt der Dinosaurier durch VR-Brillen zu entdecken. Unterstützt von Studierenden erfuhren sie spannende Details zu den ausgestellten Skeletten. image006.jpg

 

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Aktuelles

Innovative Lernumgebungen auf den Wissenschaftstagen 2024 vorgestellt

Im Rahmen der diesjährigen Wissenschaftstage, die vom 4. bis 6. Juli in München stattfanden, präsentierte unser Team zukunftsweisende Ansätze im Bereich technologiebasiertes Lernen. Die Wissenschaftstage sind eine renommierte Veranstaltung, die Experten aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Disziplinen zusammenbringt, um aktuelle Forschungsergebnisse und innovative Projekte vorzustellen.

Virtual Reality im Klassenzimmer? Das rollende VR-Labor

Das rollende VR-Labor bringt immersive Lernerlebnisse ins Klassenzimmer. Es ist eine mobile Infrastruktur für ein Virtual Reality Lernlabor der Professur für Lernen und Lehren mit Medien der Universität der Bundeswehr München.

Lernen mit Virtual Reality: Einblicke in aktuelle Forschung und innovative 'Lens-on' Erfahrungen

Die Universität der Bundeswehr München beteiligt sich auch in diesem Jahr an den "VR/AR-Learning Days".

Neue Veröffentlichung: What variables are connected with system usability and satisfaction?

Unsere aktuelle Studie mit 64 Universitätsstudenten untersucht die System Usability und Zufriedenheit mit Virtual Reality (VR) im Bildungsbereich

NEUE VERÖFFENTLICHUNG – Stability of Vocational Interests During University Studies

Students’ vocational interests can be described by Holland’s theory of occupational choice. Holland distinguishes six interest dimensions here: realistic, investigative, artistic, social, enterprising, and conventional. Although these attributes are relatively stable during adolescence, their stability increases dramatically during university studies. Because vocational interests are often a factor in career counseling and the choice of what to study, it is essential to investigate the extent to which they develop during the first years of college. This study examines the NEPS first-year student cohort to investigate the stability of students’ interests and aspirations.

Career Profiles of University Students: How STEM Students Distinguish Regarding Interests, Prestige and Sextype

The following article belongs to the special issue "Sticking with STEM: Who Comes, Who Stays, Who Goes, and Why?".